Новости (21 октября 2016)
В начале октября в Мурманске подводили итоги традиционного конкурса "Учитель города-2016". В этом году он стал юбилейным, двадцатым по счету. За звание лучшего преподавателя боролись 25 педагогов из 25 образовательных учреждений заполярной столицы. В течение трех конкурсных дней они представляли свои Интернет-ресурсы, участвовали в открытых дискуссиях, проводили мастер-классы. В итоге абсолютную победу в конкурсе одержала учитель математики средней общеобразовательной школы № 36 Людмила Реймхен.
На конкурс - с удовольствием
- Я в профессии с 1997 года, - рассказала Людмила Леонидовна. - Но в таком конкурсе участвовала впервые. Процесс подготовки был достаточно трудоемкий, учитывая, что есть и основная работа. Знаю, что некоторые участники начинали готовиться давно, еще с прошлого лета. У меня тоже идеи были, но мне всегда необходимо время, чтобы они сложились в голове, как пазл. Так что основные приготовления пришлись на сентябрьские дни. Было тяжело, но помогали и администрация школы, и коллеги-математики. При подготовке к мастер-классу у меня была основная идея, задумки, что конкретно я хочу показать на конкурсе, какие элементы своей работы, а уже в ходе совещаний рождались предложения, как это можно лучше сделать.
Как часто признаются конкурсанты, для многих бывает сложным справиться с волнением. Вроде и материал весь знаешь, и опыт работы за плечами есть, но элемент состязания вносит свой колорит.
- Дело в том, что я не ждала победы, абсолютно, - делится своими впечатлениями Людмила Реймхен. - Для себя решила, что пойду получать удовольствие. Что хочу посмотреть на людей, на какие-то идеи и по возможности показать, что умею сама. И правда, от первого до последнего дня конкурса я действительно получала удовольствие. Никогда не нервничала, мне все нравилось. Хотя в принципе бывали и сложные моменты. Самый яркий из них - групповая работа в финальной части конкурса. Нас жеребьевкой разделили по командам, и за четыре часа необходимо было создать образовательный проект в масштабах города или школы. Причем в группы попали учителя разных направлений, познакомились мы только на конкурсе и ранее совместно никогда не работали. Вот в этом и заключалась основная сложность задания. Но все получилось.
Способности от природы
Как принято считать, люди делятся по складу ума на гуманитариев и технарей. Последним легко даются точные науки, они с интересом учат формулы и доказывают теоремы. Гуманитарии предпочитают историю и литературу, учат иностранные языки. Но математика - один из обязательных предметов для всех. В программе она стоит одной из первых.
- Я уверена, что способности заложены природой и выше головы не прыгнешь, - продолжила моя собеседница. - И родителям об этом всегда говорю. Свою задачу я вижу так: развить ребенка, насколько максимально это возможно именно для него. Потому что дети все разные. Тех, у кого есть способности, всегда видно: они выпрыгивают из-за парт, с легкостью все хватают. Их надо обучать опережающе, предлагая дополнительные задания. Но не побоюсь сказать, что практически все мои ученики любят предмет. В любой параллели ходят на урок с хорошим настроением. Понятно, что в старшем звене радости поменьше: там и работы побольше, и цели другие. Там мы направлены на то, чтобы сдать экзамены, поэтому и напряжения побольше. Но я лично никогда не давлю на детей. Родителей прошу не нагнетать: "Вы не сдадите, никуда не поступите". На самом деле надо показывать, что ребенок все сможет. Понятно, что в силу своих способностей, но у него все получится. Я выпускаю одиннадцатые классы ежегодно, всегда радуюсь за наших учеников, за то, как они поступают в вузы. Взять хотя бы последний выпуск этого года, по памяти: Вадим Маргиев поступил в Высшую школу экономики в Москве на бюджет по направлению "Программная инженерия", Полина Посыпанко - в МГУ на мехмат на бюджет. И еще много наших ребят стали студентами серьезных вузов страны. Мы ими очень гордимся.
Учиться надо
Сдача ЕГЭ как финишная черта начального образования начинает маячить перед школьниками задолго до выпускного класса. Надо ли к нему готовиться как-то особенно и насколько заранее?
- Я настаиваю на том, что задача учителя не подготовить к экзамену, а научить понимать предмет, - уверена Людмила Реймхен. - Если ребенок изучает его в том объеме, который полагается по программе, то он спокойно сдает экзамены. Это из собственного опыта. Надо просто учить математику, но делать это изначально. Если кинуться перед самими экзаменами пытаться осваивать весь материал, то это будет бесполезный процесс. Целенаправленная подготовка все равно идет в течение всего изучения предмета. Даже если это не выпускной класс, учитель всегда найдет время, чтобы отработать те моменты, которые потом понадобятся на экзамене. Опять же если ребенок нацелен на то, чтобы получить максимально больший балл, то здесь тоже надо смотреть по его способностям. Есть дети, которые могут сами готовиться, обложившись книгами. Сейчас Интернет дает большие возможности бесплатного дистанционного обучения. Можно посмотреть и учебные пособия, и видеоуроки, на которых подробно разбираются задания. Мало того, в Мурманске действует система ресурсных центров по всем предметам. Один из таких есть и на базе нашей школы. В центрах принимают ребят с 9-го класса, и я очень рекомендую их посещать. Это даст возможность хорошо подготовиться. А там уже действовать, исходя из дальнейших планов на поступление в вуз и того, какое именно учебное заведение выбрано. К слову, если ребенок настроен сдавать профильную математику, я не вижу смысла сдачи базовой. Потому что это дополнительная психологическая нагрузка и лишний стресс. Но все зависит от желания ребенка - сдавать оба экзамена или один.
Главное - аргументы
В школе экзамены сдают не только выпускники. Встреча с новыми учащимися - своеобразное испытание для самого преподавателя, ведь от того, как пройдет первая встреча, во многом зависит и весь дальнейший процесс.
- Сам урок, который вообще провела первым в статусе преподавателя, я не помню, а вот свои ощущения - да, - смеется Людмила Леонидовна. - Ситуация была таковой, что я, будучи сама еще студенткой пятого курса, пришла работать в школу и мне сразу дали одиннадцатые классы. Разница в возрасте с моими первыми учениками была всего два года, потому что в институт я поступила в 16 лет. Мне было страшно. Но ребята оказались тактичными, воспитанными. Причем во всей параллели, а это было четыре класса. Свой красный диплом в институте я завалила, потому что тот год работы был тяжелым, надо было подготовить детей к экзаменам и учиться самой. Но зато выпустила сразу восемь медалистов. И сейчас, хотя работаю столько лет, всегда волнуюсь перед встречей с новыми учениками. Независимо от того, пятый это класс или десятый. Пытаюсь найти общий язык разными методами. Даже прикрикнуть могу, если это необходимо, ведь ситуации бывают всякие. Но знаю, что дети про меня говорят, что я добрая. Хотя я иногда шумлю на самом деле. Учитель - это всегда авторитет. Должна быть дистанция, и дети должны это понимать. Иногда, оглядываясь назад и анализируя какие-то ситуации, которые были много лет назад, я считаю, что была не права. Но все приходит с опытом. Мы все не идеальны, все работаем над собой. И детям я всегда говорю, что с ними и я учусь ежедневно. Может быть, это плохая черта характера, но я всегда сомневаюсь в себе. При этом доверяю детям. Если мне кто-то из учеников указывает на ошибку, останавливаемся, смотрим и обсуждаем, кто не прав. При этом ребята должны уметь аргументировать свою точку зрения. Этому нужно учить на любом предмете, и на математике в том числе. Для меня это важно.
Юлия РОМАНОВА.
Фото Марты ЖЕГАЛИНОЙ.
«Вечерний Мурманск».
